Abstract
Introduction: en éducation, l'évaluation concerne les institutions de formation, les programmes, les enseignants ou les étudiants. Elle peut être prédictive, sommative ou formative. L'Evaluation d'un Enseignement par les Etudiants (EEE) est l'un des outils de ce dernier type. Objectif : évaluer l'enseignement de la première partie de la formation « aide à la rédaction de thèse ».
Méthodes: c'est une étude transversale classée dans le cadre « EEE » qui a porté sur le module « aide à la rédaction de thèse » dispensée au CESPA au profit de 27 participants préparant leur projet de fin d'étude.
Résultats: le taux de réponse des participants présents était de 100%. D'un sexe ratio F/M de 2 et de une moyenne d'âge de 25,5 ans +/- 2,7 ans, les questionnés étaient majoritairement des internes de médecine générale. Plus de 85% affirmait n'avoir bénéficié d'aucune formation au préalable dans les domaines traités. Les participants avaient des attentes qui rejoignaient sommairement les objectifs de la formation. A part le rythme jugé non adapté par plus de la moitié, 80% des participants ont été satisfaits des autres aspects évalués et 95,8 % parmi eux prévoyaient d'assister à la deuxième partie de la formation Pour tout les participants, la formation a permis d'amélioré de façon significative leur connaissance et aurais certainement un impact positif sur leurs travaux de recherche.
Conclusion: notre travail était un moyen d'installer une certaine complicité entre les étudiants et les enseignants pour atteindre un objectif commun : « AMELIORER LA FORMATION ».
English abstract
Educational assessment focuses on training institutions, programs, teachers or students. It may be predictive, summative or formative. Assessment of teaching by students (ATS) is one of the assessment tools included in the last category. Objective : Assessing teaching of the first part of the "Help thesis writing" training course. Material and methods. This is a cross-sectional study classified under the "ATS" agreement and focused on the "Help thesis writing" module provided to 27 participants preparing their end-of-study at CESPA. Results : Participant representativeness was 100%. F/M sex ratio was 2, the average age was 25.5 years +/- 2.7 years, the respondents were mainly students serving as interns in general medicine. Over 85% of students said he had received no prior training in the treated areas. The participants had expectations that roughly met the objectives of the training. Apart from teaching rhythm which was deemed unsuitable by more than half of participants, 80% of participants were satisfied with the other aspects evaluated and 95.8% of them were planning to attend the second part of training. All the participants judged the training as helpful to significantly improve their knowledge and were certain it might have a positive impact on their research projects. Conclusion : Our study aimed to develop teacher-student complicity in order to achieve a common goal: “IMPROVING THE FORMATION”.
Key words: Formative Assessment; Assessment of teaching by students, ATS.